人才由两个字组成，一个是人，一个是才。

但大部分人，特别是因内卷而焦虑的中国家长们和学校老师们眼中90%只有分数，只有升学率。

分数，考试的分数，只能说明掌握知识的多少，只能说明“才”的部分，并不能代表“人才” 的全部意义。

升学率，大部分学校最为重视的升学率，只能说明学校对“才”部分的水平，而教育的真正意义是让孩子能以全方位素质融入未来的社会，是培养未来二十年后社会需要的人才。

培养“才”仅仅是学校的一项工作，并不是教育的全部意义。

可惜的是，大部分学校对学生的评价是把学习成绩作为最主要因素，如果学习不好，即使其他各方面很优秀，譬如体育好，譬如音乐好，譬如乐于助人，譬如领导力好，大概率不会被评为所谓的“三好学生”。

当下学习一好基本上代替了三好。

教书育人是学校的基本工作，但当下有些学校只教书不育人。

那么如果我们做父母的也不育人，也只要学习好，其他方面譬如善良、感恩的为人基本素质也不引导，孩子未来又能长成啥样？

一个三观不正确但能力越强的人，也许对这个社会破坏越大。一个在学术上水平很高但缺乏感恩心的人如果对其父母都不能尽基本孝心，这种人才要他又有何用？

所以，对于孩子教育，做父母的一定要两手抓，一手抓成绩，一手抓做人的基本素质。

两手都要抓，两手都要硬。

何为做人的基本素质？

善良、悲悯、感恩、包容是做人的基本素质，遵守公共规则是实现个人自由的前提。在此基础上，如果我们的孩子能够成为一个“仁者”、一个“智者”是一件有福报的事。

古人云：仁者乐山，智者乐水。

我们培养孩子就要培养面对任何情况都要有山的“屹立不动”，宁静的内心、稳定的情绪能够塑造高水平的抗压能力；上善若水，我们要培养孩子具备水的谦卑精神，具备水的通达事理、灵活多变。

当然作为一个人，或者作为一个优秀的人还需要积极乐观的能力、感知幸福的能力、永不放弃坚持的能力......

孩子作为人的能力的培养是无法通过说教实现的，更不可能是通过课堂式、填鸭式教学实现的，但大部分父母都会落入到不停唠叨的说教中去。说得越多，效果越差。

能力的培养与知识的获得的途径是不一样的，孩子能力的提升必须通过孩子自己主动参与、主动探索的过程中才能实现。

孩子如果不参与，如果在过程中没有体会，父母仅仅用说教的方式去告诉他一个标准答案，一个所谓的“我吃的盐比你吃的饭还多”的人生道理，孩子既不可能真正理解，更不可能发自内心的去做到。

父母对孩子学习或者生活管得越多，管得越细，孩子能力提高得越慢。或者反过来说，父母做得越多，孩子能力越弱。

孩子能力的培养如同孩子学会走路的过程一样，必须通过无数次摔倒后再爬起来才能学会。走路如此，其他方面亦如此。

所以，做父母的不要心疼孩子犯错误，不要干预孩子犯错误的机会，只有在错误中的成长才是刻骨铭心的成长。

有时，放手，是最大的爱。

如此，做父母，要做弱势的父母，要做闭嘴的父母。

虽然父母做了饭，但孩子身上的肉是自己长的，父母不能代替孩子自己长肉。做饭是外因，不是内因。同样，孩子的其他能力也必须由其自己长，父母最多只能起到引导作用。

对父母而言，启发孩子的内驱力是最为重要的，其他的行为问题譬如几点起床、作业能不能按时完成并不是最重要的事，虽然很紧急。如果父母不喊孩子起床，让孩子自己承担晚起的责任，也许孩子自己按时起床的能力就有了。

十年栽树，百年育人。

做父母的只要在关键的时刻在孩子心中种下一颗颗未来成为一个合格的人、成为一个二十年以后社会需要的人的种子，其他的时候，适当浇浇水，施施肥，让其自然生长即可。

然后，静待花开。